La Visió i l'Aprenentatge

Pot ser que el meu fill tingui una alteració visual que li afecti al seu rendiment escolar?

Quan parlem de problemes visuals que poden afectar al rendiment escolar, es molt freqüent pensar en defectes com la miopia, hipermetropia o estigmatisme que provoquen visió borrosa i, en conseqüència, disminució de l’atenció.

Generalment quan es parla de visió s’associa a la capacitat de distingir les imatges amb claredat però, sense restar importància a aquesta habilitat, existeixen unes quantes més que composen la visió i que són totalment necessàries per l’aprenentatge.

En el moment en el que el nen comença a aprendre a llegir, es necessari que els ulls es moguin de forma coordinada i totalment independents del moviment del cap. Això succeeix aproximadament entre els 5 i 6 anys, que és quan el sistema visual assoleix pràcticament la seva maduresa. Quan no és així en nen fa salts de línia quan llegeix, fa salts inadequats entre paraules i/o realitza inversions, per exemple.

Quan els ulls no es coordinen de forma adequada entre sí podem trobar problemes de visió doble o postures incorrectes per evitar-ho. En casos extrems aquesta falta de coordinació pot causar problemes d’estrabisme i apreciarem com un dels ulls es desvia cap endins o cap enfora.

Altres habilitats importants en la visió és la capacitat que tenim per fer canvis d’enfocament (copiar de la pissarra al paper) o mantenir l’enfocament en un determinat punt de fixació durant un temps prolongat (llegir).

Però hem d’entendre que els ulls no funcionen sols, sinó que estan integrats en un cos i, a aquest cos, el regeix el cervell. Per això hem de tenir en compte les habilitats viso-perceptives, que són les eines que tenim per entendre la informació que arriba a través dels nostres ulls com, per exemple, la memòria o la discriminació visual.

Com ja hem dit, la visió no funciona per sí mateixa, sinó que s’ha d’integrar amb la resta de sentits per donar un coneixement global de l’entorn. Per això, els optometristes especialistes en visió infantil, estudiem la importància de la integració viso-motora (coordinació ull-mà), integració viso-auditiva, i la relació del cos amb l’espai o, més ben dit, com el nen entén les seves referències corporals i les traspassa a l’espai (lateralitat).

Les habilitats visuals que no s’han desenvolupat amb total eficiència poden millorar-se mitjançant un programa de teràpia visual, que consisteix en uns exercicis dirigits a potenciar el rendiment visual.

A continuació nombraré alguns símptomes que el nen pot manifestar i que ens poden alterar si estan relacionats amb un problema visual:

• Visió borrosa
• Es rasca els ulls amb freqüència
• Parpelleja excessivament, ulls vermells i/o irritats
• Llagrimeig freqüent
• Acluca els ulls per mirar
• Mal de cap
• Visió borrosa al canviar de prop a lluny
• Errors al copiar de la pissarra al paper
• Llegir i/o escriure massa a prop del paper
• Falta de concentració
• Desviar o tapar-se un ull al llegir o escriure
• Visió doble
• Girar el cap freqüentment a l’escriure
• Funciona bé en treballs orals però no en els escrits
• Salta o repeteix línies al llegir
• Velocitat de la lectura lenta
• Mala comprensió
• Inversions de lletres i números